Podemos determinar estas consideraciones básicas:

- Identificar las conductas meta, según Tharp & Wetzel (1979) y Bandura (1969) citados por Rimm & Master (1982, edición en castellano). La conducta meta o conducta adaptativa debe ser socialmente valiosa (Blackhan & Silberman, 1973), es decir, que esté adecuada al contexto en el que el niño se desenvuelve. Siguiendo a estos autores, uno de los criterios en que debe basarse la modificación de una conducta es, que la conducta considerada como inadaptada o inadecuada tiene que presentarse con suficiente frecuencia.

- Definir la moneda en uso, la ficha (Bandura, 1969; Baer & Sherman, 1969, citados por Rimm & Master,1982), que ha de ser fácilmente manejable y significativa para los alumnos, al mismo tiempo que irreproducible por ellos.

- Diseño del sistema de cambio. Es necesario que se determinen inicialmente los artículos exactos o privilegios por los que se pueden canjear las fichas, así como la frecuencia con que dicho cambio se puede efectuar.

Es importante definir los reforzadores, los cuales varían en función de la población a la que se le está aplicando. Dichos reforzadores pueden ser:

-- materiales (camiseta, gorras, raquetas...)

-- de actividad (actividades en la naturaleza, excursiones.)

-- sociales (diplomas, reconocimientos públicos,...)

Por último, determinar la tasa de cambio, refiriéndonos en este aspecto a dos tipos de valores de intercambio:

-- número de fichas ganadas en actividades realizadas dentro del contexto de aplicación de la técnica y que sean puntuables.

-- número de fichas necesarias para el canjeo del premio.

Otras consideraciones además de las mencionadas anteriormente, son las descritas por Rirnm & Master (1982):

- Control sobre la administración del reforzamiento. Según Ayllon & Michael (1959) citados por Rirnm & Master: la efectividad de cualquier programa de cambio de conducta basado en la contingencia, se verá aumentada en función de los reforzadores empleados.

- Coordinación del personal. En el caso de que exista más de un observador o registrador, deberán tener una unificación de criterios en la observación y registro de las conductas.

- Especificación de la contingencia y magnitud del reforzamiento, mediante un proceso totalmente clasificado, operativizado y automatizado

* Moldear o reforzar la conducta deseada.

* Llevar anotaciones de la conducta reforzada, para determinar si la intensidad o la frecuencia de la respuesta ha aumentado (evaluación mediante la medida).