RESUMEN

El presente articulo, fruto de una investigacion realizada con preadolescentes, aborda la problemática del deporte escolar. La investigación indagó, especificamente, los bajos niveles de participación de las competencias deportivas; y ademas la forma en que las instituciones educativas en su dinamica, abordan estas competencias desde diversos puntos de vistas: filosoficos, curriculares, didacticos, toma de desiciones y tras.

INTRODUCCIÓN

La incorporacion del deporte en el curriculum escolar y los propósitos que el mismo persigue, constituye hoy, una problemática digna de ser analizada desde multiples perspectivas: filosoficas, políticas, pedagogicas y didácticas.

En el transcurso de la historia de la educación esta inclusión ha sufrido variaciones. Platón en "La Republica" le otorga a la actividad física una función importante:

En consecuencia será necesario (...) someter desde el comienzo los juegos de nuestros niños a una disciplina más rigurosa, porque si no se establecen regla alguna para sus juegos tampoco habrá normas para los niños , y estos no podrán llegar a ser hombres²

En la edad media la actividad física se limitó a quienes dirigían. Si bien no se dejaron de practicar juegos y deportes, el ejercicio se hizo militar, riguroso y represivo.

John Locke se ocupó del tema y expresa que el niño debe cumplir con las reglas del rigor

La fortaleza del cuerpo consiste principalmente en ser capaz de resistir a la fatiga... para conservar el cuerpo fuerte y vigoroso para que pueda obedecer y ejecutar las ordenes del espíritu³

Herbert Spencer en su postura positivista postula que la educación es defectuosa por varios conceptos: por la insuficiencia de la alimentación, de los vestidos y del ejercicio y por exceso de la aplicación mental. Sostiene que la educación es insuficiente porque ha descuidado el cuerpo.

En nuestros tiempos, el deporte sigue una lógica de competitiva. Las instituciones y programas deportivos públicos o privados reproducen el mandato del deporte competencia descuidando los aspectos evolutivos, formativos y recreativos; señala Rozengardt R.:

El deporte actual se ha configurado sobre algunas cuestiones dignas de ser resaltadas y que ponen en riesgo la infancia y la adolescencia, a saber: la deportivización forzada de las actividades infantiles puede formar parte de los mecanismos de desaparición de la infancia al ponerlos muy rápidamente en el lugar de los consumidores o de productores o trabajadores; la hegemonía del modelo agonístico del deporte promueve patologías como el no poder jugar por excesivo valor al ganar; el deporte conforma una dinámica de jerarquización social, discriminación por sexos y selectividad en el acceso a los bienes materiales y simbólicos; el deporte puede generar una profunda desigualdad real frente a las facilidades para practicar y para ganar⁴

Si tenemos en cuenta, qué esta logica de competitividad del deporte, se instala en la escuela con programas deportivos competitivos; torneos con instancias locales, regionales, nacionales y sudamericanas, estamos ante un problema para la educación fisica desde un punto de vista pedagogico y didactico.

¹ López Melero, Miguel. "La educación (especial): Hija de un Dios Menor en el Mundo de la Ciencia de la Educación". XII Jornadas de Universidad y Educación Especial. Universidad Autónoma de Barcelona. 1996:14.

² Aisenten Angela. Ganz Nancy. Perczyk Jaime. "La enseñanza del deporte en la escuela". Camilloni A. cita a Platon. Miño y Davila Editores. Buenos Aires. Argentina. 2002: 9.

³ Op. Cit Pag:10.

⁴ Rozengardt Rodolfo. "El deporte escolar, una oportunidad". La Pampa en movimiento. Revista de educacion fisica. Nº 2. General Pico, La Pampa, Argentina. Otoño de 2006: 3.