Educación Física escolar y tecnologías de la información y la comunicación

La Educación Física ha tardado décadas en ser reconocida como un área curricular en los centros escolares. Sin embargo su tratamiento es bien diferente al resto de áreas en tanto que su razón de ser va orientada al desarrollo motor de los escolares, y a través de este, al desarrollo de todas y cada una de las dimensiones de la persona: afectiva, cognoscitiva, expresiva. Por todo ello aunar tecnología y Educación Física escolar representa todo un reto que escasamente acaba de iniciar su andadura en comparación con otras áreas curriculares. Sin embargo, como aseguran Chinchilla y Chacón (2001), tanto la informática como las telecomunicaciones pueden y deben jugar un papel primordial como apoyo a la Educación Física y como un medio de formación importante para sus profesionales.

Las relaciones de la tecnología con el deporte y la actividad física en la mayoría de sus manifestaciones: entrenamiento, alto rendimiento, biomecánica, medicina deportiva, etc. tienen ya una larga tradición; y el recorrido que han realizado las TIC en los centros escolares, aunque no ha sido, ni es todavía nada fácil, obligan, de alguna manera a creer que quizás ha llegado el momento de plantearse tal relación. Algunos autores abogan por considerar la tecnología exclusivamente como un recurso de apoyo al área. Otros, creen ver en un planteamiento determinado de Educación Física una posibilidad de contribuir a las competencias que se requieren en la sociedad de la información. Por otro lado, se constatan ya algunas iniciativas en la formación del profesorado, y muy tímidamente algunos recursos para el alumnado (Romero, Capllonch y Latorre, 2005).

Aprender Educación Física a través de la tecnología representa, sin lugar a dudas, el apartado más controvertido de esta relación, ya que utilizar un ordenador sentado en una silla está radicalmente en oposición con las intencionalidades de la Educación Física en el ámbito escolar. La tecnología ofrece, sin embargo, la posibilidad de reforzar contenidos relacionados con conceptos, actitudes, valores y normas. Permite reflexionar sobre la práctica, trabajar de manera colaborativa con otras compañeras y otros compañeros, permite simular viajes que nunca se van a realizar, planificar fantásticas excursiones, o dar a conocer, incluso, cómo se hace Educación Física en el otro lado del plantea. Todo eso, para nada es contrario a las intencionalidades del área.