Resumen:

Redescubrir el potencial de la motricidad, de la educación física y el deporte y sus aplicaciones en las prácticas corporales de los individuos, es una de las mejores vías para no difuminar el contorno de nuestra área de conocimiento. Desde nuestra óptica, consideramos que la actividad física y el deporte y, por extensión el concepto de motricidad humana, no remite sólo al sentido de mens sana sic in corpore sano sino que es consustancial al desarrollo integral de las personas. Por tanto la práctica motriz y deportiva no ha de ser una mera adquisición de habilidades motrices, sino una posibilidad de optimización de la naturaleza humana. De este modo este artículo pretende ofrecer una lectura integrada y panorámica que permita constatar los entornos que conforman las manifestaciones, perfiles y tendencias de la actual educación de la motricidad.

ABSTRACT (english) 

Re-discovering the potential of the motricity, of the physical education and the sport and their applications in the corporal practices of the individuals, is one of the best routes not to blur the contour of our area of knowledge. From our optics, we consider that the physical activity and the sport and, for extension the concept of human motricity, not refers only to the sense of mens sana sic in corpore sano but it is consubstantial to the integral development of the persons. Therefore the motive and sports practice must not to be a mere acquisition of motor skills, but a possibility of optimization of the human nature. Thus this article tries to offer an integrated and panoramic reading that allows us identity the levels that conforms the manifestations, profiles and trends of this necessary education of the current motricity.

KEY WORDS (english) 

Motricity trends; motor education; kine

INTRODUCCIÓN 

Ante el avance que están alcanzando hoy en día los diversos ámbitos de conocimiento, es menester recalcar nuestra identidad: la educación del movimiento del ser humano, cuya esencia es el cuerpo y su expresión la motricidad que este genera.

El concepto "físico" atribuido al cuerpo humano es un cartesianismo evidente que ha ido perdurando en nuestro ámbito profesional, en gran parte alimentado por otros sectores profesionales biomédicos que, a tenor de las definiciones que podemos encontrar en diversos tratados, asocian el cuerpo humano a consideraciones como: agregado de partes; tronco; máquina compleja; materia orgánica incluso a la de cadáver.

Tras cuatro décadas de aperturismo de la educación física a todos los niveles educativos en nuestro país (Blázquez, 2001), consideramos que se está abriendo un abanico de perspectivas y anhelos en relación con la práctica motriz y deportiva y, de este modo, en coincidencia con Blázquez, consideramos que cabe distinguir entre:

Aun siendo "educación física" y actividad física" los términos de mayor uso a efectos curriculares y profesionales, hemos de ir más allá al hecho de equiparar el cuerpo humano y su dinámica al de máquina eficiente y entrenable para introducir el concepto de corporalidad.