| La Educación Motriz: Bases y Principios |
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Página 8 de 9 RECURSOS EDUCATIVOS: UTILIZACIÓN DEL SENTIDO DE LA VISTA Johan Amos Comenio en el S. XVII enunciaba que "…para aprender todo con mayor facilidad deben utilizarse cuantos más sentidos se puedan. Cuando falte lo natural hay que emplear modelos, imágenes o representaciones…" Partiendo de la idea de que "nada hay en el entendimiento sin que antes haya pasado por los sentidos"; tendremos que saber trabajar con estos, por los cuales los alumnos adquieren mejor los conocimientos técnicos para la realización de los distintos ejercicios o tareas. Pongamos un ejemplo: tenemos 3 alumnos: Hugo, Fernando y Agustín. A los tres le vamos a enseñar a realizar la batida en el salto de altura pero con distinta metodología: a Hugo le ponemos un vídeo de un saltador de altura realizando un salto válido, a Fernando le damos un texto en el que se relata la descripción de la técnica para ejecutar el salto, y por último a Agustín le describimos la técnica oralmente. ¿Quién asimilará mejor el modelo ideal? Está claro que la vista, juega un papel muy importante en la adquisición de conocimientos. La rapidez de los mensajes visuales nos hace ganar un tiempo precioso. Pensemos ahora en una señal de tráfico, si hubiera que escribir en la señal "prohibido ir a más de 80 kilómetros por hora" y luego cada conductor leerla, imaginaros el caos que habría en la carretera. Una simple imagen en una fracción de segundo nos ofrece la misma información.
En la siguiente tabla se muestran los porcentajes de los sentidos por los cuales asimilamos mayor información y los porcentajes de la forma de asimilar mejor la información los estudiantes.
Porcentajes de los sentidos por los cuales asimilamos mejor la información
Podemos observar que la vista es el sentido por el cual se asimila más información. Igualmente, cuando explicamos una tarea y luego los alumnos la ejecutan, los alumnos alcanzan los mayores porcentajes de asimilación de la información. No solo basta con ver como el monitor ejecuta la tarea. Siguiendo en la misma línea la siguiente tabla muestra los datos que los alumnos retienen dependiendo de la forma en que se llevó acabo el aprendizaje. Una vez más, se demuestra la primacía de la ejecución y observación sobre la simple visualización o descripción verbal de la tarea.
Formas de exponer las tareas y % de asimilación de datos
Exposición de vídeos e imágenes El principio de intuición desempeña un papel muy importante en la enseñanza de la educación física. A menudo el profesor debe mostrar de alguna manera la ejecución del ejercicio, para que los alumnos lo realicen lo mejor posible; pero aquí encontramos un problema ¿cuál?; y es que el atletismo engloba a una cantidad de modalidades, que pueden presentar cierta dificultad para el monitor deportivo a la hora de ejecutarlas de forma óptima. Muy pocos entrenadores son capaces de realizar correctamente los gestos técnicos de todas las modalidades del atletismo, además muchos de ellos ya poseen cierta edad que le dificulta todavía más el realizarlos. Concluimos por tanto que debemos utilizar recursos visuales que nos facilitarán la enseñanza de la E.F. o de cualquier modalidad deportiva. Estos recursos no solo nos ayudarán a simular el gesto técnico, sino que en muchos casos nos permiten analizar un aspecto concreto de la técnica como puede ser la fase de apoyo en la carrera, la posición de la mano durante el lanzamiento, etc. El material intuitivo, será mayoritariamente audiovisual; por un único motivo la participación del sentido de la vista y el oído. Inicialmente podremos utilizar diversos recursos educativos, adoptando posteriormente el que mayor eficacia nos proporcione en el proceso enseñanza-aprendizaje. Estos recursos educativos se utilizan más en el campo del deporte educativo que en el ámbito puramente de rendimiento deportivo. Generalmente, los recursos materiales del centro escolar van a condicionar los recursos educativos. Algunos de estos recursos que más inciden en la utilización del sentido de la vista y oído son: - La pizarra (de los más clásicos): realizar dibujos, esquemas, gráficos… - Proyector de transparencias. Es un recurso muy utilizado en la actualidad por su coste económico. Podemos proyectar dibujos, fotografías, etc.. Es un recurso muy utilizado en la actualidad por su coste económico. Podemos proyectar dibujos, fotografías, etc. - Proyector de diapositivas: es más caro que el anterior y por ello es menos utilizado.: es más caro que el anterior y por ello es menos utilizado. - Cañón proyector de imagen: Es un recurso muy costoso (alrededor de los 1000€) pero muy utilizado cuando se trata de reunir a expertos en congresos, conferencias, etc.: Es un recurso muy costoso (alrededor de los 1000€) pero muy utilizado cuando se trata de reunir a expertos en congresos, conferencias, etc. - Televisión y vídeo: Son muy dos recursos también muy clásicos pero que siguen teniendo gran utilidad. La visión de videos, permite parar la imagen, estudiarla, relantizar los movimientos, etc.: Son muy dos recursos también muy clásicos pero que siguen teniendo gran utilidad. La visión de videos, permite parar la imagen, estudiarla, relantizar los movimientos, etc. - Cámara de vídeo: Su coste oscila desde los 400 hasta los 2000 euros. Hoy en día todos los clubes poseen una cámara de vídeo, con la que podrán filmar a los atletas.: Su coste oscila desde los 400 hasta los 2000 euros. Hoy en día todos los clubes poseen una cámara de vídeo, con la que podrán filmar a los atletas. - Radio-cassette: Muy poco utilizado en atletismo pero con un mayor uso en ámbito educativo de la educación física.: Muy poco utilizado en atletismo pero con un mayor uso en ámbito educativo de la educación física. - Otras sugerencias: dvd, etc.
Material Audiovisual del cual el entrenador puede hacer uso para la enseñanza de la técnica
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