INTRODUCCIÓN 

Si concebimos la educación como el proceso de enseñanza-aprendizaje, debemos reconocer que en el entrenamiento deportivo, situación donde un entrenador enseña al deportista una determinada tarea con el fin de que éste la aprenda a ejecutar, está presente la educación. Por tanto, el arte de enseñar o educar va ligado al arte de entrenar. Esta educación cobra más importancia si nos referimos al entrenamiento en niños y adolescentes. No sólo desarrollaremos la condición física y psíquica, sino que estaremos inculcando una serie de valores, actitudes y normas, configuradores de la personalidad del joven deportista.

PALABRAS CLAVE

Educación Motriz, proceso enseñanza-aprendizaje, entrenamiento, deportista.

Educar para entrenar y entrenar para educar, son las dos relaciones que todo entrenador, educador, técnico, monitor, etc. (de aquí en adelante utilizaré el término "profesional" para referirme a todas esas profesiones indicadas anteriormente) debe tener en cuenta.

Cuando los sujetos beneficiarios de un determinado entrenamiento son niños, ya sea una actividad extraescolar de atletismo, una escuela deportiva de un ayuntamiento o una escuela deportiva de un club. Todas ellas han de recibir el mismo proceso educativo, con similares objetivos y contenidos en su planificación a medio y largo plazo. No reseño el término planificación a corto plazo, pues a estas edades no me gusta hablar de éxitos tempranos. Considero que la planificación ha de realizarse con vistas a cinco o diez años posteriori.

Siguiendo en esta línea, es cierto que nos preocupa el saber cómo podemos enganchar, atraer…a los niños en el atletismo, pero desde mi punto de vista considero más importante conocer el porqué los niños que ya se habían sentido atraídos por el atletismo lo abandonan. El abandono deportivo, especialmente entre los 16 y 20 años está a la orden del día en la mayoría de los países. Mariano García-Verdugo (1;2), experto en este tema hace referencia a tres palabras que nos pueden dar solución a esta problemática: querer, poder y valer. Si existiese una carencia en alguna de ellas, el niño o atleta abandonará el deporte en un periodo corto de tiempo. Para ser un talento se necesitan las tres; por eso no sirve de nada tener a un niño que es muy bueno físicamente (VALE), que posee todo el apoyo de la familia, medios e infraestructura (PUEDE), pero no QUIERE entrenar o no le gusta.

De la misma forma no sirve de nada que un niño tenga mucha ilusión por llegar al máximo rendimiento (QUIERA), posea una excelente condición física (VALE) pero no posee infraestructuras para llevar acabo su práctica deportiva.

Si analizamos la práctica deportiva que se lleva a cabo hoy en dia en nuestra sociedad, observaremos que confluyen diversos objetivos o dimensiones en esta, algunos de estos son:

- Deporte iniciación o deporte base: Realizado en las escuelas deportivas de los clubes, asociaciones, etc. Priman valores lúdicos, educativos, sociales, etc.

- Práctica deportiva en la clase de Educación Física: Forma parte de la programación escolar. El objetivo es el desarrollo de la educación integral del niño, no existen fines competitivos.

- Práctica deportiva en las actividades extraescolares: Realizada en las instalaciones de los centros educativos en horario extraescolar. Será un paso intermedio entre las escuelas deportivas de los clubes y las clases de educación física. Es una práctica educativa pero a la vez prepara al niño para competir en alguna prueba escolar intercentros, comarcal, etc.

- Práctica deportiva en centros de tecnificación o alto rendimiento: Quizá sea el ámbito donde se busque un mayor rendimiento del atleta. Un porcentaje muy bajo de población tiene acceso a este tipo de centros. Actualmente existe una controversia sobre el trabajo que realizan estos centros. Su objetivo debiera ser el de mimar y cuidar al atleta proporcionándole todas las facilidades y medios posibles para que continúe su práctica deportiva y en 4-8 años alcanzar su máximo rendimiento. Pero la realidad nos dice que, en algunos casos, los niños seleccionados por estos centros trabajan de forma muy intensa buscando éxitos tempranos que posteriormente, en la mayoría de los casos, abandonan el deporte como consecuencia de un empeoramiento en su rendimiento. De nada nos sirve quedar campeón de España cadete si luego en promesa abandona el deporte. Conseguir un éxito en categorías inferiores es muy fácil, pero conseguir una medalla en categoría absoluta es muy difícil, requiere de un trabajo bien orientado durante muchos años de entrenamiento junto a constancia, persistencia y paciencia, tal como señala esta frase célebre "Para realizar un gran sueño lo primero que hace falta es una gran aptitud para soñar, luego persistencia que es la fe en el sueño de uno".

- Práctica deportiva como salud: Realizada en centros de salud, gimnasios, centros deportivos… Su objetivo es la prevención y rehabilitación de enfermedades cardiovasculares, respiratorias, etc.

- Práctica deportiva como medio de culto al cuerpo: Priman valores de belleza, forma física, estética corporal, etc.

- Práctica deportiva como disfrute del medio natural: Practicada de forma independiente, el atleta busca en esta ocasión una evasión del estrés diario o disfrute de la naturaleza: correr por el monte, paseos, alamedas, parques, playa, etc.

- Práctica deportiva popular: En los últimos años está aumentando notablemente el número de personas sedentarias que se inician en la práctica atlética a través de las competiciones populares organizadas por distintos organismos en los pueblos, aldeas y ciudades del territorio español.

- Práctica deportiva en las oposiciones de diversas profesiones: Actualmente existen numerosas profesiones y carreras universitarias que requieren, por parte del aspirante, la superación de unas pruebas físicas basadas en modalidades atléticas: 50 metros natación, 200 m.l., 1000 m.l., 2000 m.l., salto de longitud, etc. Muchos de estos, contactan con entrenadores de atletismo para llevar a cabo una óptima planificación del entrenamiento de cara a lograr la superación de las pruebas físicas de la oposición.

En el siguiente capítulo abordaremos los principios que rigen el movimiento o la acción motriz, los principios que determinan un óptimo proceso de entrenamiento, algunos de los métodos de enseñanza más utilizados y los diferentes recursos educativos de los que podemos echar mano para una mejor educación deportiva.