Es importante reflexionar sobre el lugar que las actividades físicas deportivas ocupan en el currículum y sobre qué pueden argumentarse. Esto favorece no sólo la transformación práctica de decisiones al momento de planificar las clases, sino a enunciar justificaciones respecto al valor de la materia ya que en el currículum se concretan y toman cuerpo una serie de principios de diversa índole –pedagógicos, ideológicos, psicológicos- que tomados en su conjunto, muestran la orientación general del sistema educativo.

La finalidad del trabajo consiste en explorar la relación entre educación y actividad física deportiva y las consecuencias que tiene para la planificación del currículum y su evaluación.

Palabras clave:

Currículum - Educación física - Movimiento - Evaluación - Planificación.

Abstract:

It is important to reflect on the place that physical and sports activities occupy in the curriculum and about what they can be argued. This favors not only the transformation practice of decisions at the time of planning the classes, but to enunciate justifications for the value of the matter because in the curriculum is concreted body and take a series of principles of various kinds – pedagogical, ideological, psychological-that taken as a whole, show the overall orientation of education system.

Keywords:

Curriculum - Physical Education - Movement - Evaluation - Planning.

Según el análisis de "educación" realizado por Peters en Ethics and Education1, existen criterios implícitos para ésta:

1. Que la "educación" supone la trasmisión de algo que resulta valioso.

2. Que la "educación" debe suponer un conocimiento y una comprensión.

3. Que la "educación" descarta, al menos, algunos procedimientos de transmisión, sobre la base de que carecen de intencionalidad y de voluntariedad por parte del que aprende.

Cabe destacar que sólo se consideran como propios para la educación los procedimientos moralmente aceptables, no siendo así métodos como el adiestramiento o el adoctrinamiento ya que son limitadores y no otorgan al que aprende el respeto debido, siendo éste constituyente de todas las situaciones educativas.

Lo anteriormente expuesto, tienen relevancia en el deporte y en el modo que es enseñado y aprendido.

Es importante que el modelo de curriculum permita la planificación tanto de los elementos educativos del movimiento como los propósitos deseables de la escolarización.

¹ Cfr. Peters, R.S. "Ethics and Education", Londres, George Allen & Unwin, 1966 en Arnold P.J. "Educación Física, movimiento y currículum"Segunda Edición. Ediciones Morata, Madrid. 1997.