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La Educación Física dirigida hacia el bienestar. |
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escrito por Lic. Julio Barrachina Peris
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LA EDUCACIÓN FÍSICA DIRIGIDA HACIA EL BIENESTAR: RECONCEPTUALIZACIÓN DEL ENFOQUE TRADICIONAL DE LA SALUD Y LA CONDICIÓN FÍSICA EN EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN FÍSICA Resumen: En un momento de transición y de crisis educativa, como en que en la actualidad estamos inmersos, cabe plantearse una reflexión acerca del futuro que le depara a uno de los contenidos que mayor controversia ha suscitado dentro del curriculum de la Eduación Física: La Salud y su vinculación con la Condición Física. Numerosos son los escritos sobre este tema y a menudo, tan dispares como el autor y el contexto desde donde se planteen. Por ello este artículo realiza una reflexión crítica sobre el estado de la cuestión. Para ello, vamos a estructurarlo en tres grandes bloques o apartados,en el primero se va a resumir como fue la introducción de este contenido en el currículum de la Educación Física, seguidamente se va a analizar como quedó su tratamiento y qué perspectivas se consolidaban con cada una de las reformas educativas (LOGSE y LOCE) , para en el tercer y último bloque, ofrecer una base y unos principios sobre los que cimentar el trabajo de una nueva perspectiva como uno de los pilares fundamentales donde insertar la acción educativa en el marco de una sociedad intercultural y postmoderna, a la que la escuela del siglo XXI debe hacer frente. Nos estamos refiriendo a la Educación física dirigida al bienestar. |
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Hoy, ¡Hablemos de Aprendizaje! |
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escrito por Dr. Feliu Funollet i Queixalós
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Resumen:  Se puede aprender sin que nadie nos enseñe, pero no podemos enseñar sin que nadie aprenda. El hablar de enseñanza nos obliga forzosamente a hablar de aprendizaje. Pero al final, el aprendizaje debe hacerse desde uno mismo, nadie puede aprender por otro. El hablar de aprendizaje ahorra camino y nos acerca a la persona que quiere aprender.
El artículo incluye una propuesta para el aprendizaje del esquí nórdico, que partiendo de una red conceptual, presenta progresivamente los diferentes conceptos que deben aplicarse a unas tareas, para aprender las respectivas habilidades que componen este deporte. Palabras Clave: Modelo técnico, red conceptual, aprender a aprender. |
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Los bloques de contenido de la EF en España. Referencias de los profesores en formación inicial |
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escrito por Viciana Ramírez, J.; Salinas Martínez, F. y Miranda León, Mª. Tª.
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Resumen: El objetivo de esta investigación fue comprobar el grado de preferencia que los profesores en formación inicial de Educación Física (EF) de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de España, mostraron hacia los diferentes bloques de contenidos de la EF. Para ello se seleccionaron a 1225 profesores de EF en formación inicial de las 22 Facultades de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (FCCAFD) de España. El instrumento de recogida de datos fue un cuestionario tipo Likert (38 ítems, preguntas cerradas), graduado en una escala de 0 (totalmente en desacuerdo) a 100 (totalmente de acuerdo). El análisis de los resultados se llevó a cabo a través del software estadístico SPSS 13.0. Los resultados obtenidos situaron al bloque de cualidades motrices coordinativas como el más importante, seguido de los bloques de juegos y deportes y condición física-salud. Las actividades en el medio natural, junto a la expresión corporal, fueron los bloques menos valorados, aunque cada vez es menor la diferencia con respecto a los bloques restantes. Las chicas concedieron mayores puntuaciones que los chicos a todos y cada uno de los bloques, al tiempo que la experiencia docente también incrementó dichas puntuaciones. Palabras Clave: Bloques de contenidos. Educación Física. Planificación. Profesores en formación inicial |
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